Menganalisis Teks Dongeng Fiksi Dalam Novel

Pada dasarnya, teks dongeng fiksi tidak berbeda dengan teks sejarah, filsafat, atau sosiologi. Semuanya mengangkat materi yang sama, yaitu insan dan kemanusiaan. Hal yang membedakannya ialah bagaimana materi yang sama itu diolah, disajikan, dan diberi pemfokusan lewat sudut pandang masingmasing. Secara hakiki, yang membedakan teks dongeng fiksi dengan nonfiksi ialah adanya dominasi imajinasi. Dalam teks dongeng fiksi, dominasi imajinasi sangat penting. Oleh lantaran itu, dalam teks dongeng fiksi semua fakta cenderung diperlakukan fiksi. Itu pula sebabnya evaluasi terhadap teks dongeng fiksi tidak berkaitan dengan benar-salah, tetapi berkaitan dengan kesanggupan menyajikan keindahan estetik.

Dalam menganalisis teks dongeng fiksi, bisa menguraikan aneka macam unsur yang membangun teks tersebut. Pada kiprah ini, yang menjadi teks model ialah novel Laskar Pelangi. Untuk menganalisis sebuah teks dongeng fiksi, bisa dimulai dengan mencari tahu tema ceritanya, alasannya ialah tema merupakan inspirasi dasar sebuah cerita. Dari inspirasi dasar itulah kemudian dibangun oleh pengarang rangkaian kejadian dengan memanfaatkan unsur intrinsik lainnya, mirip tokoh dan penokohan, alur, latar, dan sebagainya. Salah satu cara untuk mengetahui tema sebuah dongeng kalian sanggup menguraikan kejadian yang dibangun pengarang.

Tema

Setelah mencari dan membaca aneka macam informasi dari banyak sumber wacana novel Laskar Pelangi, tema yang ada dalam novel tersebut ialah bertemakan wacana usaha belum dewasa yang ingin menggapai keinginan dengan aneka macam cara untuk bisa mencapai keinginan yang diimpikan meskipun banyak rintangan, cobaan, dan permasalahan yang harus dihadapi oleh sang tokoh supaya mencapai keinginan yang diimpikan.

teks dongeng fiksi tidak berbeda dengan teks sejarah Menganalisis Teks Cerita Fiksi dalam Novel

Amanat

Berbagai amanat telah disampaikan oleh pengarang melalui dongeng yang disuguhkannya dalam novel Laskar Pelangi. Berikut akan diberikan beberapa kutipan yang bisa dimanfaatkan untuk menggali amanat yang disampaikan oleh pengarang. Bacalah kutipan berikut secara cermat. Kemudian temukan amanat apa yang disampaikan pengarang melalui beberapa kutipan tersebut.

Mendobrak kemiskinan melalui pendidikan menjadi keinginan tokoh yang dibangun pengarang dalam novelnya. Pendidikan itu sangat penting, alasannya ialah akan menaikkan derajat seseorang, meskipun dengan segala keterbatasan. Hal ini sanggup terlihat dari kutipan nomor 3) Ayahnya telah melepaskan belut licin itu, dan anaknya gres saja meloncati nasib, merebut pendidikan (Laskar Pelangi, 2007:10), dan nomor 4) Agaknya selama bebuyutan keluarga laki-laki cemara angin itu tak bisa terangkat dari endemik kemiskinan komunitas Melayu yang menjadi nelayan. Tahun ini dia menginginkan perubahan dan ia tetapkan anak laki-laki tertuanya, Lintang, tak akan menjadi mirip dirinya. Lintang akan duduk di samping laki-laki kecil berambut ikal yaitu aku, dan ia akan sekolah di sini kemudian pulang pergi setiap hari naik sepeda (Laskar Pelangi, 2007:11).
Jangan gampang mengalah oleh keadaan (jangan putus asa). Keadaan boleh saja serba kekurangan, namun kekurangan janganlah menjadi alasan untuk tidak berusaha. Justru jadikanlah kekurangan itu sebagai motivasi untuk bisa menutupinya. Hal ini sanggup terlihat dari kutipan nomor 1) Tahun kemudian SD Muhammadiyah hanya mendapatkan sebelas siswa, dan tahun ini Pak Harfan pesimis sanggup memenuhi sasaran sepuluh. Kutipan nomor 2) “Terimalah Harun, Pak, lantaran SLB hanya ada di Pulau Bangka, dan kami tak punya biaya untuk menyekolahkannya ke sana.
Hidup ini sanggup kita lalui dengan senang apabila kita semangat dalam menjalankan kewajiban kita, dan sabar dalam menghadapi cobaan. Hal ini sanggup terlihat dari kutipan nomor nomor 6) Kami kekurangan guru dan sebagian besar siswa SD Muhammadiyah ke sekolah menggunakan sandal. Kami bahkan tak punya seragam. Kami juga tak punya kotak P3K. Kutipan nomor 7) Pak Harfan menceritakan semua itu dengan semangat perang Badar sekaligus setenang embusan angin pagi.

Penokohan

Berikut akan diberikan penokohan yang terdapat dalam novel. Tugas selanjutnya ialah menyebutkan nama tokoh yang dimaksud, serta temukanlah bukti pendukungnya dari novel Laskar Pelangi tersebut. Kalian juga sanggup menambahkan penokohan dari sebelas tokoh anggota Laskar Pelangi jikalau kalian menemukannya, tentu saja beserta bukti kutipannya.

No.	Penokohan	Nama Tokoh	Kutipan Pendukung
1.	Anak lelaki yang memperlihatkan minat besar untuk bersekolah-karena harus menempuh jarak 80 kilometer setiap hari biar bisa bersekolah. Ia ialah seorang anak yang genius dan menjadi sobat sebangku Ikal Ia mempunyai citacita menjadi hebat matematika. Ayahnya bekerja sebagai nelayan miskin dan harus menanggung 14 jiwa anggota keluarganya.	Lintang	Nelayan, biarkan jalan kerikil watu merah empat puluh kilometer mematahkan semangatnya (Laskar Pelangi, 2007:13). Dapat dikatakan tak jarang Lintang mempertaruhkan nyawa semi menempuh pendidikan, namun tak sehari pun ia pernah membolos. Delapan puluh kilo meter pulang pergi ditempuhnya dengan sepeda setiap hari. Tak pernah mengeluh. (Hirata, 2008: 90) Anak pengumpul kerang ini pandai sekali. Matanya menyala-nyala memancarkan intelegensi, keingintahuan menguasai dirinya mirip orang kesurupan. Jarinya tak pernah berhenti mengacung tanda ia bisa menjawab. Kalau melipat dia paling cepat, kalau membaca dia paling hebat. (Hirata, 2008: 105-106)
2.	Anak lelaki bertubuh kurus dan berminat besar pada seni.	Mahar	....Mahar memulai intro lagunya dengan memainkan melodi ukulele yang mendayu-dayu, ukulele itu dipeluknya dengan sendu, matanya terpejam, dan wajahnya syahdu penuh kesedihan yang mengharu biru, pias menahankan rasa. (Hirata, 2008: 136) Mahar mempunyai hampir setiap aspek kecerdasan seni yang tersimpan mirip persediaan amunisi kretivitas dalam lokus-lokus kepalanya. (Hirata, 2008: 139)
3.	Anak lelaki keturunan Tionghoa yang menganggap Mahar ialah guru baginya.	A Kiong	Tapi jikalau melihat A Kiong...wajahnya mirip gres keluar dari bengkel ketok magic, alias ibarat frankenstein. Mukanya lebar dan berbentuk kotak, rambutnya serupa landak...(hirata 53-54) Ia sangat naif dan tidak perduli mirip jalak kerbau.... Namun, meskipun wajahnya horor, hatinya baik luar biasa. Ia penolong dan ramah, kecuali pada Sahara. (Hirata, 2008: 68-69)
4.	Anak lelaki ini digambarkan sebagai tokoh “aku” dalam cerita. Ia berminat pada sastra dan selalu menerima peringkat kedua sehabis Lintang.	Ikal	Aku dan Lintang sebangku lantaran kami sama-sama berambut ikal. (Hirata, 2008: 13) Sejak kecil saya tertarik untuk menjadi pengamat kehidupan dan kini saya menemukan kenyataan yang memesona dalam sosiologi lingkungan kami yang ironis. (Hirata, 2008: 84) .....pesona yang memabukkan dan menyadarkan saya bahwa saya telah jatuh cinta. (Hirata, 2008: 211)
5.	Sang ketua kelas sepanjang generasi sekolah Laskar Pelangi yang menderita rabun jauh.	Kucai	.......ternyata lemot bukan main, namanya kucai. Kucai sedikik tak beruntung. Kekurangan gizi yang parah ketika kecil mungkin menyebabkan ia menderita miopia alias rabun jauh.......(Hirata : 54) Sebaliknya, ia mempunyai kepribadian populis, oportunis, bermulut besar, banyak teori, dan sok tahu. (Hirata, 2008: 69)
6.	Seorang anak wanita tomboi yang berasal dari keluarga kaya, serta peserta terakhir Laskar Pelangi.	Flo	Setiap hari beliah berusaha memperempuankan Flo antara lain dengan memaksanya kursus piano. (Hirata, 2008: 47) Bapak Flo ialah orang hebat,.....Ia ialah salah satu segelintir orang Melayu orisinil Belitong yang berhak tinggal di Gedong.(Hirata : 39-40)
7.	Anak lelaki ganteng yang pandai dan baik hati. Ia sangat menyayangi ibunya.	Trapani	Si rapi jali ini ialah maskot kelas kami. Seorang perfeksionis berwajah seindah rembulan...Meskipun rumahnya bersahabat dengan sekolah tapi hingga kelas tiga ia masih diantar jemput ibunya. Ibu ialah sentra gravitasi hidupnya. Trapani agak pendiam, otaknya lumayan, dan selalu menduduki peringkat ketiga. (Hirata, 2008: 74-75) Pada dikala itu rupanya Trapani telah mengambil keputusan lain. Ia tak tiba ke dermaga lantaran ia tak bisa meninggalkan ibunya. (hirata : 360)
8.	Anak lelaki yang memiliki keterbelakangan mental.	Harun	Harun ialah seorang laki-laki santun, pendiam, dan murah senyum. Ia juga merupakan sobat yang menyenangkan. (Hirata, 2008: 76) Pria tersebut ialah Harun, laki-laki jenaka teman kami semua, yang sudah berusia lima belas tahun dan agak bodoh mentalnya. (Hirata : 14)
9.	Satu-satunya tokoh wanita dalam kelompok ini-sebelum Flo bergabung. Ia ialah gadis yang keras kepala. Ia digambarkan sebagai gadis yang pandai dan ramah.	Sahara	Lalu ada Sahara, satu-satunya hawa di kelas kami....sifatnya yang utama: penuh perhatian dan kepala batu......Sahara sangat tempramental, tapi ia pintar......Sifat lain Sahara yang amat menonjol ialah kejujurannya yang luar biasa dan benar-benar menghargai kebenaran. (Hirata, 2008: 75) N. A. Sahara Aulia Fadhillah binti K.A. Muslim Ramdhani, Gadi skecil berkerudung itu memang keras kepala luar biasa. (Hirata : 19)
10.	Tokoh lain yang digambarkan sebagai anak nelayan yang ceria.	Syahdan	Lalu Syahdan pun, yang memang berpembawaan ceria, kali ini terlihat sangat gembira. (Hirata, 2008: 67) Syahdan selalu riang mendapatkan kiprah apa pun, termasuk menyiram bunga, asalkan dirinya sanggup menghindarkan diri dari pelajaran di kelas. (Hirata, 2008: 197)
11.	Ia selalu menjaga citranya sebagai lelaki jantan.	Borek	Aku paham apa yang terjadi. Samson aib mengakui bahwa ia bersembunyi di bawah ketiak Syahdan. Ia tak ingin citranya sebagai proa macho hancur lantaran ketakutan nonton sebuah film (Hirata : 314) Sejak dikala itu borek tidak tertarik lagi dengan hal lain dalam hidup ini selain ssesuatu yang bekerjasama dengan upaya membesarkan ototnya. Karena latihan keras ia berhasil menerima julukan Samson. (Hirata : 61)

Sudut Pandang

Sudut pandang penceritaan bisa melalui orang pertama (seperti aku, saya, atau kami) serta orang ketiga (seperti ia atau dia). Sudut pandang orang pertama memamparkan kisah menurut apa yang dilihat, dirasakan, dan dipikirkan oleh tokoh “aku”, “saya”, atau “kami”. Sudut pandang pertama bisa mengungkapkan isi hati dan pikiran si tokoh semaksimal mungkin. Akan tetapi, dengan menggunakan sudut pandang orang pertama ini, tidak bisa melukiskan apa yang ada dalam hati atau pikiran huruf lain. Sementara itu, penceritaan yang menggunakan sudut pandang orang ketiga bisa menggunakan kata ganti “ia” atau “dia”. Pada sudut pandang ini, pencerita bisa melihat semua tindakan tokoh yang dirujuknya, tetapi ia tidak bisa membaca isi pikiran setiap karakter. Ia hanya bisa melukiskan segala hal sebatas apa yang ditangkap indra. Sudut pandang orang ketiga bisa juga dipakai pencerita untuk menggambarkan satu huruf tertentu dengan menuturkan apa yang dilihat, didengar, dirasakan, dipikirkan, atau diinginkan oleh tokoh “ia” yang digambarkannya.

Sudut pandang penceritaan dalam novel Laskar Pelangi antara lain sebagai berikut.

No.	Sudut Pandang	Kutipan dari Novel Laskar Pelangi
1.	Sudut pandang orang pertama	Dalam perjalanan pulang aku dengan sengaja melanggar perjanjian. Setelah kuburan Tionghoa, aku tak meminta Syahdan menggantikanku. (Laskar Pelangi, 2007:213). Sedangkan aku dan agaknya belum dewasa yang lain merasa amat pedih: pedih pada orang bau tanah kami yang tak mampu, pedih menyaksikan detik-detik terakhir sebuah sebuah sekolah bau tanah yang tutup justru pada hari pertama kami ingin sekolah, dan pedih pada niat berpengaruh kami untuk mencar ilmu tapi tinggal selangkah lagi harus terhenti hanya lantaran kekurangan satu murid.(Laskar Pelangi, 2007:5-7) Aku dan Lintang sebangku lantaran kami sama-sama berambut ikal. Trapani duduk dengan Mahar lantaran mereka berdua paling tampan.(Laskar Pelangi, 2007:13-14) N.A. Muslimah Hafsari Hamid binti K.A. Abdul Hamid, atau kami memanggilnya Bu Mus, hanya mempunyai selembar ijazah SKP (Sekolah Kepandaian Putri).(Laskar Pelangi, 2007:29-30). Tekad itu memberinya kesulitan hidup tak terkira, lantaran kami kekurangan guru-lagi pula siapa yang rela diupah beras 15 kilo setiap bulan?(Laskar Pelangi, 2007:29-30). Tak susah melukiskan sekolah kami, lantaran sekolah kami ialah salah satu dari ratusan atau mungkin ribuan sekolah miskin di seantero negeri ini yang jikalau disenggol sedikit saja oleh kambing yang senewen, bisa rubuh berantakan.(Laskar Pelangi, 2007:17-18)
2.	Sudut pandang orang ketiga	Ia memperlihatkan talenta kalkulus yang amat besar dan keahliannya tidak hanya sebatas menghitung guna menemukan solusi, tetapi ia memahami filosofi operasi-operasi matematika dalam hubungannya dengan aplikasi mirip yang dipelajari para mahasiswa tingkat lanjut dalam subjek metodolgi riset (Laskar Pelangi, 2007:119). Di punggungnya tergantung sebuah tabung alumunium besar dengan slang yang menjalar ke sana ke mari. Ia akan berangkat ke bulan.(Laskar Pelangi, 2007:17-18). Feodalisme di Belitong ialah sesuatu yang unik, lantaran ia merupakan konsekuensi dari adanya budaya korporasi, bukan lantaran tradisi paternalistik dari silsilah, subkultur, atau priviliese yang dianugerahkan.(Laskar Pelangi, 2007:41-43) Ia terisolasi tembok tinggi berkeliling dengan satu jalan masuk keluar masuk mirip konsep cul de sac dalam konsep pemukiman modern.(Laskar Pelangi, 2007:41-43). Lagi pula lebih baik kutitipkan dia di sekolah ini daripada di rumah ia hanya mengejar-ngejar belum dewasa ayamku....” (Laskar Pelangi, 2007:7-8). Maka belakang layar dia telah mempersiapkan sebuah pidato pembubaran sekolah di depan para orang bau tanah murid pada kesempatan pagi ini.(Laskar Pelangi, 2007:5-7)

Permasalahan yang kalian temukan dalam novel Laskar Pelangi antara lain.

Permasalahan pertama yang ditemukan ialah hampir ditutupnya SD Muhammadiyah lantaran kekurangan murid.
Kami kekurangan guru dan sebagian besar siswa SD Muhammadiyah ke sekolah menggunakan sandal. Kami bahkan tak punya seragam.

Solusi Permasalahan

Permasalahan pertama yang ditemukan ialah hampir ditutupnya SD Muhammadiyah lantaran kekurangan murid. Kemudian, keadaan ini terselamatkan oleh kedatangan Harun yang menjadi murid kesepuluh di SD itu.
Selama enam tahun di SD Muhammadiyah, dia sendiri yang mengajar semua mata pelajara-mulai dari Menulis Indah, Bahasa Indonesia, Kewarganegaraan, Ilmu Bumi, hingga Matematika, Geografi, Prakarya, dan Praktik Olahraga.

Lengkapilah struktur teks novel Laskar Pelangi yang terdapat dalam kolom berikut.

No.	Struktur	Kalimat
1.	Abstrak	Pagi itu, waktu saya masih kecil, saya duduk di dingklik panjang di depan sebuah kelas. Sebatang pohon filicium bau tanah yang rindang meneduhiku. Ayahku duduk di sampingku memeluk pundakku dengan kedua lengannya dan tersenyum mengangguk-angguk pada setiap orang bau tanah dan anak-anaknya yang duduk berderet-deret di dingklik panjang lain di depan kami. Hari itu ada hari yang agak penting: hari pertama masuk SD (Laskar Pelangi, 2007:1).
2.	Orientasi	Tahun kemudian SD Muhammadiyah hanya mendapatkan sebelas siswa, dan tahun ini Pak Harfan pesimis sanggup memenuhi sasaran sepuluh. Maka belakang layar dia telah mempersiapkan sebuah pidato pembubaran sekolah di depan para orang bau tanah murid pada kesempatan pagi ini. Kenyataan bahwa mereka hanya memerlukan satu siswa lagi untuk memenuhi sasaran itu menyebabkan pidato ini akan menjadi sesuatu yang menyakitkan hati. (Laskar Pelangi, 2007:5-7) ................ Harun telah menyelamatkan kami dan kami pun bersorak. Sahara berdiri tegak merapikan lipatan jilbabnya dan meyandang tasnya dengan gagah, ia tak mau duduk lagi. Bu Mus tersipu. Air mata guru muda ini surut dan ia menyeka keringat di wajahnya yang belepotan lantaran bercampur dengan bedak tepung beras. (Laskar Pelangi, 2007:7-8)
3.	Komplikasi	Mendengar keputusan itu Lintang merontak-ronta ingin segera masuk kelas. Ayahnya berusaha keras menenangnenangkannya, tapi ia memberontak, menepis pegangan ayahnya, melonjak, dan menghambur ke dalam kelas mencari dingklik kosongnya sendiri. Di dingklik itu ia seumpama balita yang dinaikkan ke atas tank, girang tak alang kepalang, tak mau turun lagi. Ayahnya telah melepaskan belut yang licin itu, dan anaknya gres saja meloncati nasib, merebut pendidikan.(Laskar Pelangi, 2007:10) ...................... Umumnya Bu Mus mengelompokkan daerah duduk kami menurut kemiripan. Aku dan Lintang sebangku lantaran kami sama-sama berambut ikal. Trapani duduk dengan Mahar lantaran mereka berdua paling tampan. Penampilan mereka mirip para pelantun irama semenanjung idola orang Melayu pedalaman. Trapani tak tertarik dengan kelas, ia mencuricuri pandang ke jendela, melirik kepala ibunya yang muncul sekali-sekali di antara kepala orang bau tanah lainnya. Tapi Borek dan Kucai didudukkan berdua bukan lantaran mereka mirip, tapi lantaran sama-sama susah diatur. Baru beberapa dikala di kelas, Borek sudah mencoreng muka Kucai dengan penghapus papan tulis. Tingkah ini diikuti Sahara yang sengaja menumpahkan air minum A Kiong sehingga anak Hokian itu menangis sejadi-jadinya mirip orang ketakutan dipeluk setan. N.A. Sahara Aulia Fadillah binti K.A. Muslim Ramdhani Fadillah, gadis kecil berkerudung itu, memang keras kepala luar biasa. Kejadian ini menandai perseteruan mereka yang akan berlangsung akut bertahun-tahun. Tangisan A Kiong nyaris merusak program perkenalan yang menyenangkan pagi ini. (Laskar Pelangi, 2007:13-14)
4.	Evaluasi	Kami kekurangan guru dan sebagian besar siswa SD Muhammadiyah ke sekolah menggunakan sandal. Kami bahkan tak punya seragam. Kami juga tak punya kotak P3K. Jika kami sakit, sakit apa pun: diare, bengkak, batuk, flu, atau gatal-gatal, maka guru kami akan memperlihatkan sebuah pil berwarna putih, berukuran besar lingkaran mirip kancing jas hujan, yang rasanya sangat pahit. Jika diminum kita bisa merasa kenyang. Pada pil itu ada goresan pena besar APC. Itulah pil APC yang legendaris di kalangan rakyat pinggiran Belitong. Obat absurd yang bisa menyembuhkan segala rupa penyakit. (Laskar Pelangi, 2007:17-18)
5.	Resolusi	Pak Harfan menceritakan semua itu dengan semangat perang Badar sekaligus setenang embusan angin pagi. Kami terpesona pada setiap pilihan kata dan gerak lakunya yang memikat. Ada semacam dampak yang lembut dan baik terpancar darinya. Ia mengesankan sebagai laki-laki yang kenyang akan pahit getir usaha dan kesusahan hidup, berpengetahuan seluas samudra, bijak, berani mengambil risiko, dan menikmati daya tarik dalam mencari-cari bagaimana cara menjelaskan sesuatu biar setiap orang mengerti. (Laskar Pelangi, 2007:23) 14) Ketika mengajukan pertanyaan dia berlari-lari kecil mendekati kami, menatap kami penuh arti dengan pandangan matanya yang teduh seolah kami ialah belum dewasa Melayu yang paling berharga. Lalu membisikkan sesuatu di indera pendengaran kami, menyitir dengan lancar ayat-ayat suci, menantang pengetahuan kami, berpantun, membelai hati kami dengan wawasan ilmu, kemudian diam, membisu berpikir mirip kekasih merindu, indah sekali. (Laskar Pelangi, 2007:23-24)
6.	Koda	Beliau menorehkan benang merah kebenaran hidup yang sederhana melalui kata-katanya yang ringan namun bertenaga seumpama titik-titik air hujan. Beliau mengobarkan semangat kami untuk mencar ilmu dan membuat kami tercengang dengan petuahnya wacana keberanian pantang mengalah melawan kesulitan apa pun. Pak Harfan memberi kami pelajaran pertama wacana keteguhan pendirian, wacana kerukunan, wacana keinginan berpengaruh untuk mencapai cita-cita. Beliau meyakinkan kami bahwa hidup bisa demikian senang dalam keterbatasan jikalau dimaknai dengan keikhlasan berkorban untuk sesama. Lalu dia memberikan sebuah prinsip yang belakang layar menyelinap jauh ke dalam dadaku serta memberi arah bagiku hingga dewasa, yaitu bahwa hiduplah untuk memberi sebanyak-banyaknya. (Laskar Pelangi, 2007:23-24)

Idiom
Dalam novel Laskar Pelangi ini terdapat banyak idiom, yaitu konstruksi yang maknanya tidak sama dengan adonan makna unsurnya. Menurut Gorys Keraf, idiom merupakan teladan struktural yang menyimpang dari kaidah bahasa umum dan biasanya berbentuk frasa. Sedangkan artinya tidak sanggup diterangkan secara logis atau gramatikal dengan bertumpu pada makna kata yang membentuknya.

Berikut ini terdapat beberapa idiom yang dikutip dari novel Laskar Pelangi (LP) beserta maknanya. Hanya saja idiom (yang dicetak miring) dan maknanya tersebut dipasangkan secara acak pada kolom

di bawah ini.

No.	Kutipan Idiom	Makna Idiom
1.	Senyum Bu Mus ialah senyum getir yang dipaksakan lantaran tampak terperinci dia sedang cemas (LP, 2007:2).	‘senyum yang lahir dari rasa hati yang kecewa’
2.	Ia juga diperhatikan ibunya layaknya anak emas. Mungkin lantaran ia satusatunya laki-laki di antara lima saudara wanita lainnya (LP, 2007:74).	‘orang yang paling disayangi’
3.	Sebagian yang lain diam terpaku, mulutnya ternganga, ia diselubungi kabut dengan tatapan mata yang kosong dan jauh (LP, 2007:104).	‘tidak bisa berkata apa-apa’
4.	Guru-guru yang sederhana ini berada dalam situasi genting lantaran Pengawas Sekolah dari Depdikbud Sumsel telah memperingatkan bahwa jikalau SD Muhammadiyah hanya menerima murid gres kurang dari sepuluh orang, maka sekolah paling bau tanah di Belitong ini harus ditutup (LP, 2007:4).	‘keadaan yang menegangkan atau berbahaya’
5.	Yang berhasil dibawa pulang hanya badan yang remuk redam.... (LP, 2007:264).	‘hancur sama sekali’
6.	Ketika dia angkat bicara, tak dinyana, meluncurlah mutiara-mutiara nan puitis sebagai prolog penerimaan selamat tiba penuh atmosfer sukacita di sekolahnya yang sederhana (LP, 2007, 21—22).	‘mulai bicara’
7.	Intonasinya lembut membelai-belai kalbu dan Mahar memaku hati kami dalam rasa pukau menyaksikannya menyanyi sambil menitikkan air mata (LP, 2007:137).	‘menciptakan rasa yang mendalam dalam hati’
8.	Tak mengapa tujuan tak tercapai asal tak jatuh nama dalam debat kusir (LP, 2007:264).	‘debat yang tidak disertai alasan yang masuk akal’
9.	Kami menanti liku demi liku dongeng dalam detikdetik menegangkan dengan dada berkobar-kobar ingin membela usaha para penegak Islam (LP, 2007:23).	‘semangat yang menyala-nyala dengan hebatnya’
10.	Sifatnya yang utama: penuh perhatian dan kepala batu. Maka, tak ada yang berani bikin gara-gara dengannya lantaran ia tak pernah segan mencakar (LP, 2007:75).	‘tidak mau mengikuti pesan yang tersirat orang lain’